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| 浅谈如何在托儿班开展早期阅读活动 |
| 浅谈如何在托儿班开展早期阅读活动 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 5:28:39  |
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三、 在活动中不要忽视幼儿巨大的学习潜力 大量研究表明，语言的获得有一个敏感期。我们从幼儿的语言获得过程中可以相信，幼儿的学习能力远远超过我们的想像，很多时候并不是孩子不会学习，而是我们不适当地限制了他们的学习潜力。因此，我们在开展早期阅读活动时，教师要与孩子一起读书，和孩子像朋友一样相处，和孩子一起成长。这样的做法，可以更好地挖掘幼儿学习的潜力。 在良好的学习环境中，给孩子一份合适的读物，在老师的引导下，在语言环境的影响下，在浓烈而富有儿童情趣的学习氛围下，孩子无忧无虑，轻松地学习、交流。一学期下来，孩子们都非常喜欢《婴儿画报》，只要老师组织阅读，孩子们都非常活跃。虽然孩子们能完整“读”出的画报不多，但多数孩子已经能根据画面说出相应的短句，语言表达能力得到快速发展。老师和幼儿、幼儿同伴之间也形成了一种朋友的关系，彼此之间交流的语言也逐渐丰富起来了。动 爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”语言发展是鉴别智力发展的重要标志。幼儿通过语言了解世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括性思维，他可以间接感知更多的事物，并对事物进行概括、分析、综合、推理，从而表达自己对事物的认识。 2—3岁是幼儿口头语言发展的一个关键期。为了使幼儿在这个关键期内，语言潜能能够得到快速的发展，我们该如何尝试在托儿班（2—3岁）开展早期阅读活动呢？下面谈几点粗浅看法： 一、 根据幼儿的思维特点选择合适的读物 幼儿的思维具有具体形象的特征，因此我们为幼儿选择主题鲜明、情节简单、主角突出的故事读物。鲜明的主题能使幼儿围绕一个明确的中心进行思维；按主题展开的既单纯又富于层次感的情节，能使幼儿的思维具有逻辑性；有鲜明性格特征的主角，能给幼儿留下深刻的印象，并激发幼儿讲述的
浅谈如何在托儿班开展早期阅读活动 欲望。为此，我们为幼儿选择了《婴儿画报》这一本读物。《婴儿读物》的内容情节简单、主题鲜明、主角突出，画面鲜艳，文字不多，适合托儿班的孩子们阅读。 二、 灵活地运用各种教学方法 1、 幼儿是在使用语言的过程中学会语言的 幼儿不是为储备而学习的，也不是先学会基本功再进行实际 |
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