温州市宏德实验幼儿园 林虹

　 语言是人们交往的工具。知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。因此，发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础。而幼儿期发展幼儿语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。小小班的幼儿最大的也只有3岁，有的吐字还不清楚，有的听不懂老师的话，作为教育工作者，必需了解此年龄段幼儿语言的一般规律。3岁的幼儿具有惊人的语言接受能力，由于他们已掌握了一些基本句子，言语的积极性高，喜欢听别人给他们讲故事，乐于和成人交谈，对成人有较强的依恋感情，但此时的幼儿发音器官尚未得到充分的发育，听觉的分辨能力较差，不易辨别和运用发音器官的某些部位或者不能掌握某些发音方法，所以有些音发不清楚或发出错误的音。那么，如何从小培养他们的口语表达能力呢？

一、 创设氛围--学习“说话”

小小班幼儿由于年龄小，加之环境的变化，使他们情绪不安，哭哭闹闹。为了使他们愿意接近教师，尽快和教师、小朋友熟悉起来，每天我都以亲切的话语、和蔼的态度接待他们，关心照顾他们的生活，参加他们的游戏，使他们感到教师象妈妈一样可亲可信，胆怯感逐渐消除，开始感到集体生活有乐趣，产生说话的愿望。这时，我就为他们创造说话的条件，让幼儿自由交谈，而不去过多的限制他们。我让几个小朋友一起玩玩具，让他们在彼此协商共同游戏中学习和发展语言。即使在吃饭、盥洗、起床时也不限制幼儿与教师之间必要的交谈，只是提醒幼儿要轻声，不影响别人。日常生活中，我注意为幼儿创造条件锻炼说话，利用一切机会尽可能地增加对幼儿口语的刺激。我每天利用幼儿来园和离园的时间和幼儿谈话，教给他们相应的词汇，如“你早”“再见”“谢谢”“认真”“劳动”“干干净净”“整整齐齐”等，同时结合幼儿的生活，教会幼儿逐渐地使用数量词，如“双”、“条”、“个”、“支”等。

二、强化训练--纠正语音

语音是发展语言的基础，教会幼儿正确的发音，是发展幼儿口语的第一步。教师每天和幼儿生活在一起，必须注意用准确的语音去影响幼儿。我平时对幼儿说话时速度稍慢，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对他们难发出的音或发不出正确的音，我说话时口型都稍有夸大，这样，使他们不仅能听清正确的发音，也能看清发音的口型。在唱歌、朗诵、游戏等活动时，我都示范正确的发音，使他们听到准确的语音。对于发音不清的幼儿，我总是以积极、爱护的态度耐心帮助，不歧视、讥笑、逗引他们，更不责备他们。孙昊源小朋友常把“早”说成“倒”，我就在每天接待来园时，主动向他问“早”，让他看我的口型，在摆好口型后，再发“早”的音，李岚岚小朋友不会发卷舌音，我就有意识的问她：“谁送你来的？&rdquo

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