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| 快快乐乐学英语浅谈托班幼儿的英语教学 |
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作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 5:30:56  |
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我还给每个小朋友都起了好听的英文名，Annie ，Peter和Grace 叫起来孩子们很有兴趣，我还通过故事和板报
快快乐乐学英语浅谈托班幼儿的英语教学 告诉家长和宝宝他们英文名的来历和内涵，是活动更富人文意义。这样在日常活动中英语的语言环境也很自然，开放，有情趣。 创设活动区域 在活动区中安排“小小英语角”，投放生动有趣的图片，动物指偶等，吸引孩子。只要有空，孩子就会主动地指读单词，或是拿起指偶两两结伴做起语言游戏，幼儿愉快地生活于英语语言的大气氛中。另外，在区域活动中更有利于教师对个别儿童的指导，每个孩子都有各自的性格特征，对于个别内向、不愿表达的孩子，可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲速，老师给于适当地指导，因人而异，因材施教，以使这部分孩子也得到进步。 托班孩子的英语学习实际上是在不断重复所学的内容，在这些重 复练习中，孩子的发音能力得到进一步的完善，运用英语的能力不断的熟练，学习英语的兴趣不断的提高，对于英语的敏感性不断的增强。孩子在轻松愉快的英语学习环境中，不仅智力得到开发，身体也得到了健康的成长。 三、托班英语教学的体会和感想 1、 英语学习与人际交往相结合 语言的诞生离不开交流，尤其是口语更是人们用来直接交流的工具。幼儿英语口语的教与学都要重视其交流习惯。而英语交流习惯是孩子们最陌生的，因此，我们不时地穿插一些小故事，让孩子了解他们的交流习惯与风土人情。了解交往的背景后，孩子们语言交往的积极性也就提高。同时，我们在教学中注意一意的多种表达，让孩子口语交流时具有明显的灵活性。就如，“再见”--By-bye. See you later. See you tomorrow。另外，教师在日常活动中凡是能用英语与孩子交流的，就尽可能地运用。若有机会我们也尽可能地让孩子与国际友人接触，让孩子有开口交流的实践 2、 英语学习与现实情景相结合 语言的使用离不开一定的环境。幼儿在情景中学英语容易理解其义，便于记忆和积极使用。孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法，让孩子学的轻松、愉快。此外，我们拓宽了原来集体教学中模拟的语言情景，丰富在现实情景中直接学习，力求教无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的生活、游戏、运动时直接穿插。孩子学习、运用会相互影响，会互相模仿，我们可以让他 |
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