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| 快快乐乐学英语浅谈托班幼儿的英语教学 |
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作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 5:30:56  |
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3、 英语学习与形象思维相结合 语言与思维是同步的，而在非母语学习中，往往不少人语言与思维是脱节的，他们不是直接使用英语思维，而是要把思维变成母语再翻译成英语。为了从小让孩子学得流畅，在专家的指点下，我们英语教学开始注重”No Chinese.”就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语，教师不去用语言明示中文意思，而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容，让孩子懂其意思，直接掌握其英文。这使英语教学从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习，这样的好处在于更能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明：我们认识“banana”,利用Big book与猜谜的形式，通过“long----yellow----sweet”的书本画页，再配上教师的手势让孩子经过一系列的猜想得到香蕉的形象，进而听到老师的发音“banana”。这样的学习，思维的理解活动是第一步，英语听音是第二步，开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学习，我们还处于尝试阶段，有待继续深入的研究与实践。 低龄托儿正是语言学习敏感期，只要引导得法、教育得法，学习的质与量常常超乎我们的预想。我认为抓住孩子学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性，让孩子快乐学习、乐意开口，是我们的教学目的，但是我们更期盼早期的英语学习对孩子终身的兴趣有积极影响，这才是我们的终极目标。 |
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