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| 观察——解读宝宝一百种语言的金钥匙 |
| 观察——解读宝宝一百种语言的金钥匙 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 5:31:03  |
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二、观察——读懂动作语言 “玩”是托班宝宝的主要活动,“玩”伴随着一定的动作,而动作也成为宝宝一种特殊的“语言”表达方式,你会从中读懂宝宝的兴趣倾向,发现…… 刚开始游戏,沈灏轩,陆晨蔚就迫不及待地跑向“夹夹子”的地方。(这一跑的动作告诉我:“老师,我们喜欢夹夹子的游戏。”)然后,他们拿起许多夹子在小动物的头上夹起来。沈灏轩夹好后,再拿下来,再夹好。(这一反复的动作告诉我:“老师,我喜欢夹这一动作”)陆晨蔚则在动物身上夹好后,再把夹子全部拿下来,看了看,想了想,又把夹子夹在地毯的凹凸处,然后又拿下来夹在窗框的绳子上,而且还一个草莓,一个玉米间隔夹。(陆晨蔚的动作在说:“老师,我喜欢夹不同的物体,喜欢用夹子进行不同的排列。”)看,同样是“夹夹子”,但宝宝的不同动作让我读懂了他们不同的兴趣点,读懂他们能力发展的差异性,从而也知道了怎样因人而异,指导宝宝个性化发展。 宝宝的动作还会告诉你许多话:“我对XX感兴趣了。”“我用这种方式在研究。”“我发现问题了,我遇到困难了……”这时,别忘了在关注的基础上积极应答宝宝,给予一定的帮助,指导. 三、观察——读懂行为语言 行为伴随着一定的动作,但却是动作的结果,观察托班宝宝的许多行为,你会读懂他们在规则,材料提供等方面向你提出的一些要求。 今天是新区域活动开始的第一天,宝宝们一窝蜂地涌向区域,结果许多孩子鞋子未脱就走到地毯上拿玩具。(宝宝的这一行为告诉我:“老师,我不
观察——解读宝宝一百种语言的金钥匙 知道要脱鞋子上地毯玩。”)于是,我让宝宝们脱了鞋再到地毯上玩.结果宝宝们到别的区域玩时竟然赤着脚跑来跑去。(宝宝的这一行为告诉我:“脱了鞋子一会穿一会穿不方便,我情愿赤着脚了。”)宝宝们出现的这一系列行为,我读懂了,他们在说:“希望老师建立一个合理的活动常规,方便的活动常规。”于是,我提出了这样的要求：每天区域活动时换拖鞋进活动区。这样穿脱既方便,也不弄脏地毯,宝宝活动起来也有序多了. 宝宝的行为还告诉你:争抢玩具是因为我们喜欢这一材料,你没有满足我们的需求,你可以适当的多提供一些。一直不去玩“穿衣架”是因为扣扣子,系带子对于我们难度太大,是否可以换简单一些的操作材料,如:扣搭扣,拉拉链…… 我每天都在观察,在观察中我了解, |
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