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| 在数学活动中提供操作材料的几个问题-科学专题 |
| 在数学活动中提供操作材料的几个问题-科学专题 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 www.61800.org 点击数： 更新时间：2007-1-22 20:15:16  |
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提供材料时要考虑幼儿学习的特点。小班幼儿好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄，他们对活动的工具 和使用工具的动作感兴趣。到了大班他们学习目的性增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评 价。一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。一位小班教师模仿这一形式，在小班数形成的活 动中提供了印章让幼儿在两只小鸟后面印上一只小鸟，是3只小鸟，2添上1是3。幼儿把印章蘸上颜色印在纸上 ，立即有一只小鸟排在后面，孩子们很兴奋，他们印了又印，还把小鸟印在手上、脸上，教师生气了，认为幼 儿故意淘气。其凳墙淌Χ员景嘤锥疤氐闳狈ρ芯浚斗挪牧喜坏痹斐傻摹Ｔ诖笾邪嘤锥僮骰疃校?定要有明确的任务和要求，不然幼儿不感兴趣。因此要把学习任务融入材料之中，如数学活动区的活动，幼儿 面对散放的各种材料无所事事，所以参加活动的人寥寥无几。如果增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的 要求，配合实物进行操作，他们会感兴趣，活动中不仅得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使他们从中 获得成功的满足，增强自信心。因此在投放材料时要注重幼儿各阶段认知特点。 五、提供材料应满足不同水平幼儿的操作需要 幼儿的个体差异是客观存在的，应重视幼儿的个体差异，允许他们从不同起点按不同水平、不同发展速度 发展和学习。经过帮助使幼儿有所提高，逐渐达到目标要求。 |
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