| 在数学活动中提供操作材料的几个问题-科学专题 |
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作者:佚名 文章来源:儿童教育网 www.61800.org 点击数: 更新时间:2007-1-22 20:15:16  |
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在提供材料中改变过去全体幼儿人手一份,统一 学具的作法,应该提供不同层次、不同程度的材料,照顾幼儿智力差异,给幼儿量力而行的可能,充分发挥他 们的潜力,从而增强自信心和独立性。如练习"6"的实际意义,提供材料有实物或实物卡片,又有点子卡片,还 有数字卡片。幼儿可以找出数量是6的实物或实物卡片;或把实物卡片配上相应的点子卡片及数学卡片,来了解 数的实际意义。程度不同的材料是投放5、6、7各数实际意义练习的物品。有以上几个数的实物卡、点子卡和数 字卡,供幼儿选用。提供材料因人而异,保证了教育过程的因材施教,幼儿会体验到主动获知的乐趣,尝到成 功的喜悦,使他们在各自的水平上得到提高。
综上所述,数学活动中提供操作材料要依据教育目标和教育内容,要依据数学知识内部规律和幼儿认知特 点,要依据本班幼儿的实际水平;为他们创设良好的教学环境,提供有利于幼儿主动活动的材料,使其在操作 中学习粗浅数学知识,培养学习兴趣,发展智力,并且养成喜欢动手操作,爱动脑筋思考,具有求知欲望等良 好的学习习惯,为入小学顺利学习做好准备。
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