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| 在数学教育中培养幼儿思维过程的优势浅探 -科学专题 |
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作者：佚名 文章来源：儿童教育网 www.61800.org 点击数： 更新时间：2007-1-22 20:16:15  |
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（２）区别“１”和“许多”。教师在教学中，首先要引导幼儿边观察边比较，看看什么东西是１个，什 么东西是许多个。例如，１朵花和许多朵花，１条鱼和许多条鱼，１张桌子和许多本书等等。通过对各种１个 和许多个物体的观察和比较，使幼儿初步理解“１”和“许多”都是表示物体数量的，从而学会区别１个物体 和许多个物体。在这个基础上，才能进一步了解“１”和“许多”之间的关系。 （３）比较两组物体的相等和不相等。它是指用一一对应的方法，比较两个集合中元素的数量，确定它们 是一样多还是不一样多，以及哪个多和哪个少。这是不用数进行的数量比较活虼耍锥绻换嵩擞帽?较，就不可能了解两组物体哪个多，哪个少，还是一样多。所以我们可以这样说，如果没有比较，幼儿就不可 能掌握比较两组物体的相等和不相等的教学内容。 ２.数的比较。在数的比较中，相邻数的比较是较为典型的例子。如教师在引导幼儿对２的相邻数１和３ 的关系的认识中，首先需要对１和２的关系进行比较，再进行２和３关系的比较，最后再以２为中心与１和３ 进行比较，比较出２比１多１，２比３少１，使幼儿了解到３个相邻数之间的多１和少１的关系，从而认识到 自然数列的等差关系（在自然数列中，除１以外的任何一个数，都比前面一个数多１，比后面１个数少１）。 此外，幼儿在学习数的形成时，要知道某数添上１，形成后面一个数，这个新数比前面一个数多１。这时，幼 儿必须对前面的数和后面的数进行比较，才能掌握这两个数的关系。 ３.几何形体。在学习几何形体时，常常要运用比较来进行。如幼儿认识了正方形以后，学习长方形就要 通过与正方形的比较来进行。教师要引导幼 |
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