正确理解幼儿科技教育-科学专题
　　
幼儿科技教育活动在全国范围内开展以来，受到了幼教界人士的广泛关注和重视。它与以往的幼儿常识教学相比，有诸多变化，在理论和实践两方面也取得了可喜的成绩。但是，我们也应看到，由于长期受传统的幼儿常识教学的影响，在教学内容和方法上，仍然难以完全摆脱过去的局限和束缚，幼儿教师自身的科技素质更有待于进一步提高。

就目前的情况来看，要想全面落实幼儿科技教育目标，必须抓住幼儿教师这个关键，帮助他们提高认识，进一步转变教育观念，掌握科技教育的方法，充分发挥他们的主导作用。在从事幼儿科技教育的过程中，我认为幼儿教师应重点把握以下几个方面：

一、正确理解幼儿科技教育

随着我国经济的迅猛发展，对人才的需求也发生了极大的变化，有知识、有能力、爱创新、讲合作的新型人才越来越受到欢迎。如何尽快地培养高素质的人才，已成为我国教育的当务之急，而科技教育在培养具有创新意识和实践能力的人才方面，有着举足轻重的作用。另一方面，科学与技术这两个概念，从动态的科学观来看，也产生了很大的变化。科学已不再是单纯的、静态的知识，科学探索这一动态的过程也成了科学的一个有机的组成部分；而技术也不再是专指劳动和技能，它更意味着创造和发明。这些变化赋予了幼儿科技教育新的内涵。

幼儿科技教育，是指对幼儿实施科学与技术两方面的教育和影响。它是全方位的，不仅仅指那些幼儿能理解和接受的具体知识，更重要的是通过一系列的科技活动，对幼儿进行科技启蒙教育。它改变了过去重知识传授、轻能力培养的倾向，更新观念、改革教法，以素质教育为中心，以培养幼儿对科学的兴趣为出发点，来培养幼儿的动手能力、科学的思维方法和创新精神、良好的合作意识以及与人相处的能力等。所以，在实施幼儿科技教育时，幼儿教师必须及时汲取新的信息，跟上时代的步伐，结

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