| 谈故事教学中导入活动的多样性 |
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作者:佚名 文章来源:儿童教育网 点击数: 更新时间:2007-3-30 20:33:51  |
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让幼儿以这一信息为基础,创编、猜测故事的发展走向。这不仅能让幼儿有思考、创编的机会,还能让幼儿之间主动地交流,主生互动,为下一步活动的开展打基础。创编情节导入法对不同年龄段的幼儿有不同的要求:小班所选择的故事主题一般比较简单、有趣,宜在幼儿已有经验的基础之上,将故事的高潮前置,让幼儿创编,稍加努力即可完成。中班则可增加难度,故事的发展至高潮到最后的结局都可以让幼儿创编,在导入活动时可将这三个层次的某一部分前置,有目的地引导幼儿进行创编。在大班故事教学中,常会用到创编情节导入法,因为大班幼儿语言发展已具有相当的水平。如在组织大班幼儿欣赏童话《水果屋里的毛毛虫》时,教师在导入活动中可引导幼儿用绘画形式来展现角色和情节,让幼儿自己设想故事的情节和主题,并用语言表述出来。
问题讨论导入法
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