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| 儿童科学教育与艺术教育的分裂及其综合 |
| 儿童科学教育与艺术教育的分裂及其综合 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-3-30 20:36:32  |
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其中，科学的态度是指人面对外在世界时，想要去把握它千变万化的现象背后瞧毡椤⒖凸鄣墓媛伞？蒲Щ疃慕峁切纬煞置疟鹄唷⒉愦胃丛拥目蒲е短逑担灰帐趸蛏竺赖奶仍蛳喾矗薪晕矣胧澜绾隙坏那阆颍胍骺吞宓慕缦蓿泶镒陨矶允澜绲闹鞴鄣摹⒏鋈嘶母惺苡胩逖椋斫庾陨碛谑澜绲拇嬖谝庖濉Ｒ帐趸疃慕峁侵鞴厶逖楹托蜗蟊泶铩?/FONT> 这两种态度不论对于人类还是个人都同样重要。科学使我们认识和了解客观世界，把握其规律，艺术则使我们理解生活的意义与价值，并在表达和沟通中获得归宿感。前者如出发，后者如回家。 一、传统科学教育与艺术教育的分裂 科学教育与艺术教育的价值冲突由来已久，二者的力量在教育活动进程中一直没有平衡过。西方的教育思想在古希腊时代注重古典人文学科，以“身心和谐”为核心，突出音乐(包括诗歌与文学)教育的地位。中世纪，科学沦为神学的婢女，艺术教育也以虔信上帝为主旨。而到了近代，自然科学的迅速发展使得人们的生活方式和观念发生了巨大的变化，以斯宾塞为代表的实科主义认为科学知识最有价值，艺术、人文的学习不过是一种无用 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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