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我国尽管在理论上长期以“人的全面发展”为目的，兼顾德、智、体、美、劳各育，但教育的现实与口号却背离甚远。国家和社会本位的传统教育观念和当前的经济、社会、文化发展水平都限制了教育对人在个性、审美方面的引导。总的说来，就科学教育与艺术教育的关系，存在着以下一些问题：

一是将科学教育的价值放在首位，忽略艺术教育的价值。

这个问题过去在中小学比较突出，艺术类的课程被作为“副科”，供儿童休息和娱乐用，有的甚至只是形式而已。其后果是将一个完整的儿童割裂开来，造成理性和感性的失衡。缺失了审美和艺术教育，人在感性、情感、趣味方面将会萎缩，继之而来的是创造力和生命力的丧失。

二是将科学教育和艺术教育视为两个不相干的领域，各行其内容和目标。

从文化的视角来看，科学活动和艺术活动逐渐形成了各自的学科领域，积累了各自特有的符号系统、价值观念和知识技能。学科化的教育更是使科学教育与艺术教育互不相干，各有各的规则和目标。其后果势必造成资源的极大浪费，不仅儿童生活经验的资源被浪费，而且由于没有完整、真切的生活经验作为基础，艺术和科学教育的内容也空无所依，都成了抽象的结论，儿童最多只是一时记得，很快就会忘记。

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